Юлия Олеговна Андрианова – ассистент Кафедры экономической теории Факультета международных экономических отношений Финансового университета.
Москва
Yulia O. Andrianova – assistant of the Department of Economic Theory at the Faculty of International Economic Relations.
Moscow
В данной статье проводится комплексный анализ генезиса системного кризиса высшего образования в Российской Федерации. Автор выявляет ключевые противоречия между декларируемыми целями подготовки высококвалифицированных кадров и реальными результатами деятельности вузов, которые выражаются в структурных диспропорциях на рынке труда и несоответствии компетенций выпускников запросам экономики. В качестве методологической основы исследования применяются историко-генетический и сравнительный анализ, а также изучение документов и статистических данных. Установлено, что коренная причина кризиса – разрушение дифференцированной советской модели вузов и некритическое заимствование западных стандартов (Болонский процесс), что привело к унификации системы и ее отрыву от стратегических потребностей национальной экономики. В работе обосновывается необходимость смены образовательной парадигмы – перехода от модели «человека-исполнителя» к модели «человека-творца». Результатом исследования является разработка конкретных мер государственной политики, направленных на глубокую трансформацию системы образования и ее интеграцию с реальным сектором экономики для достижения технологического суверенитета. Особое внимание уделяется таким направлениям реформ, как восстановление отраслевой специализации вузов, повышение престижа инженерно-технического образования и создание действенных механизмов координации между университетами, научными центрами и промышленными предприятиями.
This article provides a comprehensive analysis for the genesis of the systemic crisis in higher education in the Russian Federation. The author identifies key contradictions between the declared goals of training highly qualified personnel and the actual results of universities' activities, which are manifested in structural imbalances in the labor market and a mismatch between graduate competencies and the needs of the economy. The methodological basis of the research includes historical-genetic and comparative analysis, as well as the study of documents and statistical data. It is established that the fundamental cause of the crisis is the destruction of the differentiated Soviet model of universities and the uncritical adoption of Western standards (the Bologna Process), which led to the unification of the system and its detachment from the strategic needs of the national economy. The paper substantiates the necessity of changing the educational paradigm – a transition from the model of the "executive person" to the model of the "creative person". The finding of the study is development of specific state policy measures aimed at a profound transformation of the education system and its integration with the real sector of the economy to achieve technological sovereignty. Particular attention is paid to such reform directions as restoring the sectoral specialization of universities, enhancing prestige of engineering and technical education, and creating effective coordination mechanisms between universities, research centers, and industrial enterprises.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.